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¿Cómo empezamos?

Antes de comenzar cualquier trabajo vamos a hacer una reflexión sobre todo lo que sabemos respecto al tema que estemos tratando. Partiremos con una "lluvia de ideas" que nos irá ayudando a refrescar nuestra memoria al tiempo que empezarán a surgirnos preguntas. Y estas preguntas son la clave para despegar con nuestras investigaciones.

Y para llevar a cabo una buena investigacion nos hará falta documentarnos con todo tipo de información. Para ello tenemos en la pestaña de "Recursos" documentos en diferentes formatos y clasificados por periodos: diapositivas, fotos, vídeos, textos, mapas, enlaces a páginas web..

Para organizar tanta información de forma eficiente, debemos plantearnos desde el principio una serie de preguntas imprescindibles, que nos irán centrando en el momento, el lugar y las condiciones de vida en cuestión. Y si no se nos ocurren otras preguntas, al menos deberíamos dar respuesta a estas otras, que son fundamentales en nuestra investigación:

- ¿De qué fecha hablamos? ¿Qué periodo?

- ¿En qué zona geográfica? (Y lo ubicaremos en un mapa.)

- ¿Cómo era la organización social?

- ¿Cuales eran sus creencias religiosas?

- ¿Cómo eran sus viviendas y poblados o cuidades?

- ¿A qué se dedicaban fundamentalmente?

- ¿Quienes han sido los personajes más relevanes y que han influido más en los acontecimientos?

- ¿Cuales son las características de sus manifestaciones artísticas? ¿Qué obras artísticas son las más importantes?

- ¿Qué acontecimientos se pueden destacar?

Esta será nuestra estrategia de trabajo

Lectura Comprensiva de un texto proyectado en la PDI, ya sea de un libro digital o de un texto elaborado por el profesor.
Subrayar con rotulador amarillo las palabras clave de un texto (palabras que habrá que conocer, emplear y memorizar). El contenido de las definiciones se subrayará de color rosa, de verde las categorías o subapartados, que son características que dependen de las palabras clave, y de color azul los ejemplos de estos contenidos. Esta actividad de subrayado se realiza en la pizarra digital por alumnos voluntarios y cada uno en su propio libro de forma individual.
Organizar la información extraída del texto en una tabla que el profesor ha elaborado previamente. Cada alumno tendrá un esquema de cajas o tabla en blanco. Para llevar a cabo la actividad, los alumnos se agrupan en equipos de cuarto y realizan la dinámica de trabajo colaborativo que se indique en cada Tarea.
Puesta en común de toda la clase: En la pizarra el profesor escribirá las ideas que deben incluir todos los trabajos y todos los miembros del equipo se aseguran de que todo el equipo tiene toda la información correctamente.
Completar los esquemas de cajas (tablas) y volver a subrayar con los mismos colores. (Se ejercita la memoria visual y fragmentaria)
El portavoz del equipo, o el alumno de cada equipo seleccionado, hace una exposición oral al resto de la clase sobre el contenido del tema.
Hacer una reflexión de los aspectos positivos y negativos de cada época y nombrar personajes destacados de cada momento.
La actividad final es el producto que se busca conseguir. Esta actividad será valorada colectivamente en cada equipo. Los alumnos deben mostrar que los conocimientos que han conseguido son aprendizajes competenciales.
Al finalizar este proyecto habremos realizado una línea del tiempo y un mapa conceptual. Para ello puedes utilizar http://www.dipity.com/ y http://freemind.uptodown.com/.

¿Cómo nos organizamos?

Los equipos pueden estar formados por cuatro alumnos. Y cada uno puede nombrarse como:

Homo Sapiens,
Homo Erectus,
Homo habilis,
Australopitecus
Neandertal
Lucy...

Aunque no es preciso que mantengan siempre los mismos nombres en los equipos.

En cada momento del proyecto que se considere oportuno, dependiendo quizá del momento de la Historia, se pueden adoptar nombres que tengan más relación con ella y que además sean muy motivadores para todos.